記者盧姮倩／台北報導
血手機是什麼？它是如何發生？導致什麼結果？新北市板橋高中方學文等3名教師，結合骨牌理論，讓學生共同探討「血手機」議題，像是把手機放入氣球，注滿紅色顏料，在一個個氣球傾倒、破裂的過程中，體會血染手機的殘酷事實；「從血手機看人權教育的骨氣」教案，更獲得台灣微軟創意教師競賽高中職組優勝獎。
方學文老師接受《ETtoday東森新聞雲》表示，骨牌課程在板橋高中已進入第4年，一開始只是簡單的校慶活動，「本來是想幫學校增加一些活動，多點趣味」有天，他與顏椀君及蘇意嵐2名教師突發奇想，想結合時事議題，把大部分學生不感興趣的話題融入活動，趣味學習。
▲板橋高中學生與老師創意發想，將時事結合骨牌，探討「血手機」議題。(圖／新北市教育局)
▲板橋高中學生與老師創意發想，將時事結合骨牌，探討「血手機」議題。(圖／新北市教育局)
去年正逢2012年末日傳說，方學文與另2名教師，嘗試讓傳統的骨牌慶祝活動結合議題，與學生討論後，決定以諾亞方舟做為主題，設計了血汗手機、石油危機、日本311海嘯等不同橋段，在66屆校慶展現成果，果然驚艷全場。
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校慶成果好評不斷，方學文表示，後來還開設「創意骨牌」選修課程，讓更多學生參與學習。去年11月，他們選定與學生生活最密切的手機，以公視專題報導《血手機》的國際新聞事件作為主題設計，「骨牌效應就是一個倒一個，一環扣一環，先讓學生自行查詢，吸收大量資訊後，再一個一個的整理與歸納」。
在課程中，方學文與其他教師、學生也利用課餘時間討論、實驗、拍攝影片，「可以站立的東西都能當作骨牌，像有學生拿氣球裝手機、注入代表血水的紅色顏料，或是購買擬真的模型手機，讓他們排排站，呈現各種元素」，如此一來，不僅能激發學生的創意思考，讓他們更了解「血手機」的背景，進而關懷社會。