▲丁建波認為，小孩不應被大量重覆性抄寫的「無效作業」壓得喘不過氣。非新聞當事人。（示意圖／CFP）
記者葉睿涵／編譯
中國一名大學老師發現，小一學生的作業屬於大量重覆性抄寫，認為這樣的作業是「無效」的，因此進行了「作業減量」的實驗，結果發現孩子的學習品質不止未受影響，考試成績反而還有所進步，而建議校方應該重新審視學生作業的性質。
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據中國《都會報導》報導，丁建波是河南省鄭州市的一名大學老師。不久前，他發現就讀於小學一年級的兒子的作業量相當繁重，觀察下來其中有超過半數屬於簡單的重覆性抄寫作業。
丁建波認為，這些「無效作業」對孩子的學習沒有實質幫助，根本不需要寫，於是便和孩子的班導師商量，希望能減少重覆性抄寫作業，讓孩子有時間投入更有效益的學習活動，不料卻被班導師明確拒絕。
班導師指出，作業的數量和內容是經過精心設計的，不容減少，於是丁建波只好自己採取行動，讓孩子減少重覆性抄寫的作業量。
令人意外的是，儘管孩子的作業減少了，但學習品質卻沒有受到影響，考試成績反而表現得更出色，因此丁建波建議，老師在給予學生作業時，應避免重覆抄寫，並著重於更有創造性和啟發性的作業上。
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