文／葉文忠
蔣部長，咱們來開個補習班吧！
「台灣補習有一點嚴重」，蔣部長，您說得雲淡風清，真是人重言輕了。
想根治補習現象，不是一個感冒，吃吃藥打個針就好，而是嚴重到等同摘掉某個器官，是個大手術。台灣就是愛「補」，您難道不知道嗎？學習要補，身子要補，連「運」都可以補，大補小補，「補」是台灣的文化，是生活，是一種無可奈何怕輸又怕死的態度，這可不是幾年國教的實施與呼籲就能改變的。
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補習，從來就不是孩子的問題，而是爸媽們花錢買的光明燈，那是用來補心安，是補焦慮的。補一個你我都知道，一種兩光式的堅持，一切要「贏在起跑點上」。大家都把起跑線一起往前提，結果不是等於白搭？試問孩子的爸媽們，你們那一代，有補習沒？當然有。有補出什麼名堂沒？是的，多數的補習，都是補心酸，當做公德的，有哪幾個功成名就的人是靠補習補來的？話說回來，難道補習算是一個陋習？也不是，講白點，孩子是替父母還願來的，是個簡單的希望，讓孩子有出息，有朝一日在金字塔的上端搶一席。
諷刺的是，補習教育的規模與全面性，遠超過正規的教育系統，可以歸列倉儲業，堪稱大潤發、好事多、家樂福等級，應有盡有。而台灣多數孩子得靠著補習擠入這正規的教育系統，從小補英文、補數學是基本。沒錢的，好歹補個英文；有錢的加補點才藝，繪畫、鋼琴、作文，甚至連「補腦」的超強記憶學習都可以拿來補。補大學，補研究所、補博士班，補高考，補特考，補托福，還有所謂的考前衝刺班，來個八週、十二週的，什麼名目都可以編得出來。安親班更猛，盯完孩子寫作業，總得加個數理輔導什麼的才能有學生。這究竟是補教育還是想要補出個完人來？看看台北南陽街，如果裡頭的學生一次站出來，規模恐怕只有媽祖出巡才能比。
以前學英文從國中開始，現在早已進化到幼稚園，但看看調查，台灣孩子的英文程度如何？真是不提也罷。再看看補習班外頭貼得是什麼？對，那意思是，所有的狀元都在我家。這榜單貼給誰看的？當然是家長。我有個親戚，孩子沒補習就考上醫學院，結果孩子自認還可以更好，於是決定重考，結果補習班爭相送錢來，只因為希望這個學生是來自他家的補習班。也有個朋友，為了讓孩子有更好的讀書環境，硬是多花許多學費，將孩子送進頗負盛名的私立中學，結果基測出來，一百多分，朋友愁雲慘霧，欲哭無淚。
所以還是個老問題，想不想讀好書，完全是孩子決定，補習班能給的，是填鴨、是灌漿，是寄望熟能生個巧，小賺個幾分。父母為的不就是為了那個「孩子，我要你將來比我強！」但是自古以來，人類社會卻又未必是享有資源多的，越能讀好書，倒是窮困人家出品的，古來留名者比比皆是。可惜台灣現下這社會，幾乎教不出這樣的孩子，層出不窮的青少年犯罪問題，讓大家抨擊教育的改革，卻少有人敢指著這些父母群的鼻子罵。父母強勢的，教會孩子高傲；父母弱勢的，傳達了自卑與放棄，社會M型，人格也M型，這是父母群體教育創作的結果，社會如同被蛀空的樹幹，倒塌的時間正滴答倒數。改革，畢竟只能改制度、教條、規範，卻導不入孩童成長需要的營養素，以前「老師說」是聖旨，現在「老師說」是鬼話，學生跩到替老師打評鑑，倫理價值生爛瘡，教育體系正迅速崩毀。
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以前三年一個考試定生死，補習教育相對單純，輸了，認了。大家反而沒得挑食，於是社會自然形成一個穩定的金字塔。現在搞了多元入學，大家都是高材生，都自以為是將來的社會菁英，結果就是到處都是路，孩子反而更迷路。我不懂「基測」、「會考」與「特色招生」有什麼差別，不就是個比高下的工具？不要再創造什麼制度與辦法，想改變孩子面對補教的壓力，先得想想如何治治他們的父母。
艾爾帕西諾(Al Pacino)在電影「女人香」(Scent of a Woman)，最後那段校園裡的演說，精采絕倫：「他不會出賣任何人換取自己的未來，這樣叫做正直，叫作勇氣，這是個真正的領袖所該具備的特質。」簡單的演說，點出了教育的根，是訓練出怎樣的人格，不是搶哪一階哪一席，是要訓練正直與不怕輸的勇氣。那些有成就的人，成功學多數來自一門社會學科，那叫「挫折學」。一條路封了，他會拿出開山刀，再開一條。
部長，咱們來合作開個補習班，課程就叫「補挫折」，您意下如何？
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