▲台師大晨型人社舉辦台韓交流講座，邀請韓國資深教師與臺灣學子對談。（圖／台師大提供）
記者蕭玗欣／台北報導
台師大晨型人社舉辦「台韓國際交流之教育大不同」講座，邀請韓國各級教育工作者來台與台灣師培生交流。從事教職21年的首爾國中自然教師主元實表示，韓國高中生和台灣一樣，為了擠進大學窄門，拼命唸書，大學後才開始思考未來，導致很多人畢業後找不到工作，就連首爾大學畢業生也不例外。
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主元實一開始分享自己當老師的心得，她表示，就跟多數人一樣，為了成為教師拚命唸書，並有自信一定能改變學生，直到進入教育現場後卻發現，實際與理想截然不同，常常遇到挫折、界線。
「當老師的首要之務是造就自己」主元實認為，在教育現場會遇到形形色色的學生，有些學生的家庭環境並不健全，當遇到特殊狀況的孩子時，特別容易感到挫折、界線，因此教師本身也必須要自我修造、提升格局，才能擔負起引導孩子的責任，進而扭轉孩子的人生。
▲台師大晨型人社舉辦台韓交流講座，邀請韓國資深教師與臺灣學子對談。（圖／台師大提供）
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主元實也談到，韓國教育與台灣教育有不少相似之處，台灣填鴨式教育導致學生失去主動學習的能力，為人詬病已久，韓國學生其實也很害羞，不過近年來韓國政府嘗試翻轉教育制度，把自主權還給學生，例如國中新設計的自由選課制度，由學生自己去探索有興趣的科目，六個月中不考試。
至於高等教育，主元實說，因為大學並非普及教育，為了擠進大學窄門，韓國學生升高中後就忙於升學，直到大學後才開始思考生涯問題，在高度競爭的就業環境下，很多大學生畢業後找不到工作，就連首爾大學的學生也不例外，甚至有人因為不知道未來方向而結束生命，因此，「比起教導知識，我更注重的是如何培養學生治理人生的能力」
主元實也點出一個現象，網路時代使資訊取得更為容易，就算老師上課沒教，學生只要拿出手機來滑一滑就知道，這意味著取得知識的方式改變，教師不再是唯一知識來源，儘管學生在網路上能找到一切所需資訊，其中卻夾雜著垃圾訊息，教師有責任教導學生如何分辨。