天才的煩惱！ 東京大學研究：字越「醜」越聰明！
亞洲國家通常有「字醜為恥」的觀念，更簡單的說，在社會眼光下，一個人寫字潦草是件可恥的事。所以不難發現家長們逼著小孩握著筆桿反覆抄寫，為了就是日後養成優美的字跡。其實操這份心太沒意義啦，連教過無數學生的補教名師林修都表示，越聰明的人，字跡越醜。
作為日本首屈一指的補教界名師，林修在自己主持的電視節目《林先生が驚く初耳学！》談到字跡與學習效率的關聯性。他表示在教書時不知看過多少種學生字跡，他發現學習表現越好的小孩，字就寫得越醜。「文字是拿來整理知識用的工具，但字跡美醜和學習能力沒有絕對關聯。」
作為日本首屈一指的補教界名師，林修在自己主持的電視節目《林先生が驚く初耳学！》談到字跡與學習效率的關聯性。他表示在教書時不知看過多少種學生字跡，他發現學習表現越好的小孩，字就寫得越醜。「文字是拿來整理知識用的工具，但字跡美醜和學習能力沒有絕對關聯。」
▼左邊這位女孩子，字這麼醜也考上東大啦
根據林修對字跡的長期觀察，以「字跡美醜」和「知識整理能力」當成XY軸劃分出4個象限，字跡醜而知識能力強的小孩，比起字跡優美而知識能力強的小孩要多出許多。東京大學也曾做過相關研究，發現學校內成績名列1/3的學生字跡幾乎都是鬼畫符，而中後段的學生則大部分字跡優美。
根據林修對字跡的長期觀察，以「字跡美醜」和「知識整理能力」當成XY軸劃分出4個象限，字跡醜而知識能力強的小孩，比起字跡優美而知識能力強的小孩要多出許多。東京大學也曾做過相關研究，發現學校內成績名列1/3的學生字跡幾乎都是鬼畫符，而中後段的學生則大部分字跡優美。
▼如果說列入①的小孩是秀才，那麼字跡拙劣的④類小孩則是天才。
以應用心理學來看，字跡潦草而扭曲的人是創意力豐富的表現，例如知名音樂家貝多芬就因為字跡太醜，樂譜手稿《給特蕾賽》竟然被後人誤讀成《給愛麗絲》，一直沿用到今天。
所以說，許多父母硬逼小孩改正字跡的做法，其實是不必要的。比起字跡美觀，多培養整理知識的能力才對人生有幫助。更別說時代在變，小宇宙從小學一年級就開始用鍵盤打字，沒認真寫字的形況下字跡自然很醜。老一輩總是用「字跡會影響一輩子」的說法，以後可能連作文考試，都會上機用鍵盤打字呢。
以應用心理學來看，字跡潦草而扭曲的人是創意力豐富的表現，例如知名音樂家貝多芬就因為字跡太醜，樂譜手稿《給特蕾賽》竟然被後人誤讀成《給愛麗絲》，一直沿用到今天。
所以說，許多父母硬逼小孩改正字跡的做法，其實是不必要的。比起字跡美觀，多培養整理知識的能力才對人生有幫助。更別說時代在變，小宇宙從小學一年級就開始用鍵盤打字，沒認真寫字的形況下字跡自然很醜。老一輩總是用「字跡會影響一輩子」的說法，以後可能連作文考試，都會上機用鍵盤打字呢。
▼比較起數位輸入，手寫文字似乎太沒有效率。