文／火閃電載不動的胖女巫
我幾乎從未跟人說過，我國中讀的是資優班。
我不清楚現在的資優是怎麼認定的，不過我知道資優教育的方式跟之前差了滿多。以前是將所有資優生聚在一個班級，雖然班級編號跟其他班級都一樣沒什麼特別，但是學校的同學不會說那是╳年╳班，總會以「資優班」統稱。
而現在的資優教育，可能是因為不想要資優生覺得自己太特別，所以資優生跟一般生是在同一個班級上課，但會為資優生規劃資優課程，上課時是把資優生從各班聚集來上課，也改為「資優資源班」。
那時是資優教育剛起步的年代，入班完全以智力測驗的結果為依據，不過，當時在地縣市有師範學校的實驗小學，學校的學生平常就常接受智力測驗，對這類測試非常得心應手。
這個結果也反映在班上成員的構成，幾乎三分之二都是來自那所小學，像我這種從其他學校進來的孩子少之又少，但孩子的世界很單純，很快的，大家從不熟變成熟悉，一些志同道合的同學也變成了好友。
但孩子的世界看似單純，其實一點都不單純，尤其是對身上掛了資優，覺得自己高人一等的孩子來說更是如此。
學校其實應該要是一個，幫學生學會接納不同，和讓學生找尋到自我認同及自信的地方（理想上啦），但學校有個東西叫做「考試」，這東西讓師長和同學自動把別人、把自己分等，分數好的是「優秀的人」，分數一般的是「普通人」，分數差的是「沒出息的人」。
同樣地，在考完第一次試後，資優班也出現了最後一名。這名祭品莫名開始成了班上男生霸凌的對象，除了那位同學之外，另外一位較具陰柔氣息的男同學，也因為本身特質開始被霸凌。
聰明的孩子霸凌人是不用拳頭，而是用更傷人的語言，看似無傷大雅的綽號，其實每個字都戳的人心鮮血淋漓。他們喜歡用玩笑包裹惡意，但因為被霸凌的人心傷無法被看到，所以也拿那些霸凌者無可奈何。被霸凌孤立的孩子，最終選擇離開這個班，也離開這所學校。
那時候，霸凌的觸手甚至伸到老師身上。
記得那是位人很好的地理老師，地理課的前一堂是導師的數學課，班上因為某些事情被全體罰站，照理說隨著下課，處罰也跟著結束，但班上領頭的學生不服導師的懲處，要全班不准坐下，地理老師進班來，就只訝異的看到一尊尊站的挺直的雕像，問發生什麼事情沒人回答，好意的關心也被學生的沉默擋回，上課上到一半，老師忍不住哭了起來……
這件事情最後的解決方式，我已失去記憶，但直到現在，每每想起這件事情，我還是可以清楚記起老師哭泣的臉龐，如果是現在的我，因為已經邊緣慣了，也許不會管什麼同儕壓力，想坐下就坐下，老師想知道什麼就回答，不會讓老師因遭無辜遷怒而哭泣。
▲當年資優班的學生都認為自己最特別。（示意圖／記者胡順惠攝）
其實，若以考試來區分等級，我也是在後段的部分，霸凌的名單上也有我的名字，只是我的排名沒那麼前。但在一次，我覺得霸凌者對那位被叫「大媽」的男同學，做出有點太過的舉動而出聲後，我瞬間被列到霸凌名單前幾名。
不過，可能是因為對我而言，我的頭號霸凌者是我父親，所以對那些同學的舉動我不是很在意，只是畢業之後也完全跟所有同學斷絕聯絡。
因為沒考上第一志願高中的我，一直被父親提醒這有多丟人，我怎麼有臉跟那些全考上第一志願高中的國中同學聯繫？
這之後我的求學之路一直不順，不知道為什麼，做任何事情我總是無法專心，年紀越大越嚴重，家裡沒有人知道我的狀況，只是覺得，為什麼一個資優生，書會念得這麼零零落落。
自己的壓力加上家人給的壓力，讓我開始越來越不快樂。那個時期，「憂鬱症」這個精神問題開始被大眾所週知，看精神科醫生也不再是羞恥的事情，覺得很想把人生砍掉的我，在看過一個自我評斷的文章後，認為自己似乎應該去看醫生，也很認真地上網找醫生資料。
求診後，一位醫生診斷後跟我說：「你應該有點過動，所以才不容易集中注意力。」
那個時候我才知道，原來我是過動兒，只是症狀很輕微。
隨著成長，就學就業的壓力增大，注意力問題越來越嚴重，這變成我的壓力來源。再加上父親三不五時的冷嘲熱諷、母親歇斯底里的關心方式，都是沉重的壓力源。年輕時不知道該怎麼辦的我，讓這些壓力壓出了憂鬱症。
剛知道時試著和雙親溝通，但得到的回覆是「這是你自己的問題，不要都說是父母的錯」。
雖然這是可以預知的回覆，但還是讓人沮喪，因為我並沒有想指責什麼，只是希望改善彼此的關係讓自己過得更好，最後，我只能靠少回家跟持續服藥，來讓自己的狀況不要惡化。
之後，當柯P出來選市長，「亞斯伯格」這個名詞突然熱門起來，原本不以為意的我，在某次偶然看到討論亞斯柏格特質的書籍後才發現──原來我的父親是亞斯人！但即便如此，從小到大的語言傷害，也無法讓我因此而釋懷……
現在的我還在泥沼中掙扎，狀況時好時壞，但隨著一些的狀況改善，之前被人打擊到快要完全消失的自信，正以很慢的速度一點一滴地回來，讓我開始期待，也許，總有一天，我會完全自信而快樂的活著吧？
