去年（2021年）4月，台中7歲的黃姓男童遭到柔道教練多次重摔，最終離開人世。涉案的教練實務經驗豐富，但沒有專業證照；然而，若換成有證照的教練就能避免憾事發生嗎？可惜的是，答案並非絕對 —— 因為台灣推行30年的教練證照制度迄今仍存在問題⋯⋯
「我記得，我早上送他去上學，他還在校門口回頭跟我說：媽媽再見！可是晚上就變成這樣子！」黃媽媽在媒體面前哭得撕心裂肺，向天祈禱：「真的希望有奇蹟……」
時間回到去年4月21日，台中市豐原區7歲黃姓男童才剛學柔道不久，就被何姓教練與學長數度重摔、強迫對練，頭部多次重擊地板，痛苦哀嚎無人理會，直到嘔吐昏迷才被送醫，急救後仍因顱內嚴重出血、中樞衰竭，昏迷指數為3，靠呼吸器維生，經過持續治療，黃童雖展現驚人的求生意志，仍回不到媽媽身邊，與死神搏鬥70天、6月29日晚上宣告不治。
事件經媒體披露，驚悚畫面震驚全台，社會群情激憤要求追究責任，主管機關上下難辭其咎。當時，中華民國柔道總會切割「教練無照！」台中市政府甩鍋「場地無償借用、無償教學。」台中市柔道委員會則委屈「幫忙推廣柔道運動，也沒支領薪水，義務幫忙。」
中華民國柔道總會第一時間在臉書發文：「何姓教練未具有柔道總會核發的教練證照。」總會秘書長呂美儀更公開說明，現行法規中，總會無權干涉坊間柔道館的開設事務，也難以介入過濾各道館教學人員的身分 ...... 似乎，發生這樣的悲劇，只與「教練個人」及「有無教練證」有關！
「沒有人樂見憾事發生，但此次事件很明顯是地方政府失職，主管機關卸責，專項運動協會缺乏作為！」立法委員張廖萬堅指出，「台灣現有的A、B、C三級教練證照制度，早從民國81年推動至今已經快30年。」
既然早有教練證的制度，那大家就納悶：「為什麼何姓柔道教練沒有教練證卻可以進行教學？這是一個普遍的現象？還是特例或陋習？」當單項協會或委員會帶頭說，無需教練證就可進行教學，體育署難道可以視而不見？
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沒有人喜歡發生悲劇才開始改變，但最可怕的卻是已經發生了悲劇，問題還不會解決，「雖然說是『公開評選』，大家還是擔心體育署假改革之名行護航之實。」一名曾經任職於體育署的約聘僱人員小玲（化名）並不樂觀。
她說：「體育署是一群老練公務員的集合，他們的手法高段！擅於利用各種方式進行技術阻饒，例如可以主張為了確保履約能力，對投標廠商資格做一定的限制，像是『必須有實際開辦教練與裁判培訓事務的相關經歷』，最後，很有可能還是只有中華體總符合資格。」所有的起因，源自於公務員不想自找麻煩，導致日後減價驗收或造成仲裁申訴。
在台灣，體罰與體能訓練經常被混淆！
柔道男童的悲劇，並非只是一起不幸的意外。立法委員黃國書質詢時，秀出何教練的招生海報，斗大標題寫著「特別招收有過動傾向的學生」，傳遞著「讓過動的小孩放電就會變乖」的謬誤。政大法學院教授林佳和也觀察，不同於運動文化成熟的國家，台灣不會讀書、家裡窮，需要被照顧的孩子，往往會被送到體育班或學運動。
財團法人人本教育文教基金會校安中心主任張萍則指出，台灣學運動的孩子總被灌輸一種觀念，「訓練不痛苦，怎麼會進步？合理的要求是訓練，不合理的要求是磨練。」整個系統的荒謬，起因於體育運動教育人員的成長過程中就是被這樣對待，使得「認同威權」變成一個惡性循環！
過動是特教問題，弱勢是社會問題，當所有問題全部被攪和在一起時，造成體育運動界有很多認知與觀念偏差。
不經一事，不長一智。因為這個事件，大家才發現，原來台灣過去對於各運動項目或道館的設置與聘請教練，完全沒有明確的規範。
難道，只要以推廣運動為名，就可以規避教練證，不需要專業認證也能進行教學？另一個問題是，只要有段位證就代表具備教學資格嗎？而只要有教練證也等同於可以教導各年齡層、包含小孩？
到底，「教練」的定義是什麼？工作職掌和範疇為何？對整體運動教育發展的關鍵為何？世界各國又是怎麼做的呢？
▲日籍的美國奧運基地運動科學專家Dr. Sato（佐藤公威博士）指出，教練是一門需要多元能力的職業。（圖／記者潘姿吟攝）
「運動教練」的定義為何？我們採訪曾協助8屆奧運（冬夏奧）選手的日籍前美國奧運基地運動科學專家Dr. Sato（佐藤公威博士），他指出，教練需要多元能力，包括指導、培訓、安全、生理、心理、知識、戰術、策略...等，「運動教練」的定義，充分地顯示出承擔這份重責所需具備的知識含量與多元能力。
▲美國的棒球產業非常成熟，造就了教練需要不斷學習才能生存的市場機制。（圖／記者潘姿吟攝）
越洋電話另一端的美國大聯盟明尼蘇達雙城隊新人聯盟總教練Ray Smith表示，若想在美國當棒球教練，教練證不是必要條件、美國棒球系統也沒有共同標準的教練證，因為產業成熟、人才之間的良性競爭，得以站穩市場的教練，除了本身的技術和知識外，溝通、表達、指導、組織能力等，都具備了一定的水準。
▲亞裔法籍教練Tom說明法國網球協會對教練資格的相關規定。（圖／受訪者提供）
曾擔任台灣潛力網球好手葛藍喬安娜的法籍教練Tom表示，在法國，個人球技達到一定水準，才能參加至少6個月的教練培訓課程，經考試通過才得以取得法國網球教練資格與從事網球教學工作。由於法國網球協會對教練品質把關嚴格，整個制度中，也包含了需要定期回訓以維持資格，在當地，沒有取得正式執照不能教球。
▲日本代表隊退役選手的伊藤隆太（Ryuta Ito）指出，日本的運動組織非常多，每一種運動與體系對教練的管理規範都不一樣。（圖／記者潘姿吟攝）
前日本冬季奧運項目有舵雪橇代表隊選手伊藤隆太（Ryuta Ito），不僅是運動醫學系背景，也取得小學體育教師資格，退役後即來台發展。他談到日本的教練體制表示，官方只抓一個大原則，不會干涉太多，也因此，教練制度因各協會規定不同，而教練品質優劣問題，基本上因日本民族性人律己律，傾向適者生存不適者淘汰。
▲台灣多數的研習課程缺乏系統性內容與連貫性知識，長年為人詬病，上課睡覺、中午領便當、下課領證書成為常態。（圖／記者潘姿吟攝）
不論是美國的棒球產業、法國的網球產業，或是日本的運動教育市場，都因為產業的蓬勃發展，對於教練品質的要求都非常的高，也能夠支付得起豐厚的薪資。因此，不管是否有教練證照制度，都會因為市場競爭的關係，自我學習動機強烈，促使教練的水平不斷的提升，自然形成一個正向循環，也帶動產業的發展。
反觀台灣，多數運動教練的工作機會來自於學校體系。這些職務的正式名稱有：正式體育老師、正式專任教練、代課老師、代課教練、特殊項目約聘專任教練、學校社團外聘教練，經費來源也不一樣，從中央、地方，甚至是家長會、後援會。除了上述服務於學校體系的教練之外，還是有很多教練需要面對市場（課後社團、坊間道館、運動補習班），被控摔童致腦死的台中何姓柔道教練，就是屬於這一種。
一直以來，不管體育老師或任何一類型的學校教練，都需要定期參加地方政府或體育署舉辦教練增能研習，但多數的研習課程缺乏系統性的內容與連貫性的知識，長年來為人詬病：上課睡覺、中午領便當、下課領證書。
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柔道講究「防守重於攻擊」，東京奧運國手連珍羚的妹妹、錦和高中教練連珮如表示，所有柔道初學者，都要先學會保護自己，減少可能造成的傷害與衝擊，才能攻擊對手，因此「護身倒法」是相當重要的一環。