生活中心／高雄報導
「以前我不會英文，也很不喜歡學英文，因為會被同學笑，但自從來到這個班後，我不再害怕英文了！謝謝老師教我，讓我可以勇敢學英文！」這是今年暑假參加高雄林園少兒英語夏令營的Sally，在她的學習日誌寫的一段話。和Sally一樣，來自高雄林園6所國小其他20名同學，八月參加GEAT台灣全球化教育推廣協會主辦的2013年高雄林園少兒英語夏令營實驗教學活動後，都重拾學習英語的自信心。
▲從幾乎放棄英語，到重拾學習英語的自信心，高雄林園學童擺脫「棄英族」的行列。
這一次參與暑期班的學生，主要為小五升小六及畢業後即將升上國中的小朋友。他們有的是被父母要求而來上課，有的人雖然小學三年級就開始接受學校安排的英語課程，但多數對於A到Z的26個英文字母不熟，更談不上對英語的喜好，甚至有學生，在暑期班第一周的前三天，老師從他的臉上完全感受不到學習的喜悅。
但經過十八天的英語課程，在王公國小老師及實踐大學高雄校區應用英語系老師及助教的投入下，這21位來自林園區各國小的小朋友，在前後測的成績表現上，A班同學在字母及自然發音部分，目標達成率都有顯著的成長；平均總答對題數進步11題之多。
而程度較佳的B班學生，在期末的測驗中平均答對率達九成六，基本句型能力從一開始的完全沒人作答，到能夠理解問答句中的意思；同時他們的短篇閱讀能力也有大幅進步，九成的同學都能順利理解一篇短文，並答對問題。
十八天的課程中，老師每天上午在課堂中執行不同活動與運用學習單，讓學生有大量練習英語的機會；下午時間助教分組輔導並複習學生上午所學，依照每位學生學習情況給予最適當的協助，並在學生日誌中詳細記錄每位學生每天的努力與進步。
負責A班教學的汕尾國小英語老師李美惠對「教到會比教到完重要」的理念特別有感，她說，學校英語課是大班教學，學期一開始就得照著教學進度走，雖然希望把每個學生都帶上來，但畢竟還是會有個別差異，不見得每個小朋友都能學會一個學期該學的東西。這次少兒英語夏令營配合學生程度訂定教學目標，並視學生的學習狀況隨時調整，一定等到小朋友熟練後才會再教新的內容，現在這些小朋友不只認得字母，還能發音和拼單字了。
負責B班教學的實踐大學應用英語系講師鄭凱睿說，學生上課前程度並沒有達到教育部訂定的標準，但課程結束後，英語程度已經可以銜接國中的課程了。他認為「學到會」的觀念應落實到各學校，雖然有既定課表，但仍應依學生的程度適度調整，才不會讓學生一直落後下去。而這次學生英語程度突飛猛進，鄭凱睿認為，幕後功臣是設計各種活動和遊戲，陪小朋友反覆練習的助教們。
李美惠認為，參加夏令營小朋友原本充滿挫折感，差不多就要放棄英語了，經過十八天後，已經開始有自信心，也不再害怕英語了；老師、助教也都與學生一起成長，真是個很不一樣的英語夏令營。
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