▲高中課綱微調，歷史課本改用「日本殖民統治時期」。(示意圖／日治時期「莎韻之鐘」／網友阿修伯提供)
大陸中心／綜合報導
台灣教育部近日針對高中國文科和社會科課綱進行「微調」引發去台化爭議，陸媒一篇評論指出，自李登輝時代開始，台灣的教學課綱就成了統獨鬥爭的工具，馬英九當局如今的「撥亂反正」引來台獨人士激烈攻擊，正是他們的慣性思維與手法而已。
《中國台灣網》報導，中華文化發展促進會研究員蔡斌評論指出，教科書何時能回歸到「傳道授業解惑」的原始目的，政治人物何時不再將其視為宣揚意識形態的武器，是台灣媒體的呼籲，也是台灣主流民意的期待。
論戰：「矮化」還是「高化」？
據媒體報導，台灣現行課綱分為政治、經濟、社會和文化四大主題。1月17日，台灣教育部門召開公聽會，提出擬將台灣高中課本中所有提及「中國」的部分，一律改成「中國大陸」，最快可能適用於今年8月出版的高一教材。
台灣課綱委員、佛光大學教授謝大寧稱，此次微調有三個主要方向：錯字勘誤、內容補正及符合「憲法」，並且全面檢視課綱中用語是否符合「兩岸關係條例」。例如在歷史及地理科提及「中國」兩字，實際上指「兩岸人民關係條例」中的「中國大陸」，因此均改稱為「中國大陸」；原來把「中國」和「台灣」並稱為兩個國家，這次微調成了「中國大陸」和「台灣」，從而將「兩國化」變成了「兩區化」。
微調課綱立即引來綠營強烈質疑是在「去台灣化」。除了李登輝批評「這是不愛台灣」，民進黨立委鄭麗君稱，這次微調課綱包括將「鄭氏統治」改為「明鄭統治」，並將原先沒有的「鄭氏政權覆亡的經過」寫入課綱，目的是凸顯「台灣在鄭氏時期也為中國統治」；同時在當代台灣部分，也新增「光復」及「政府遷台」等用詞矮化台灣主體，目的是讓大中國、大一統史觀重新復辟。前台灣「國史館」館長張炎憲稱，「教育部」更改課綱只是要迎合馬英九「終極統一」及「一國兩區」的想法，高中歷史、地理和公民與社會課程課綱擬假借課綱微調之名「去台灣化」。
面對質疑，負責歷史課綱調整的台大教授王曉波直言「這些無知的民進黨人，根本沒辦法跟他講話」，因為歷來的史家都是稱呼「明鄭」，原來陳水扁時期的「95課綱」用的也是「明鄭」；而且，微調課綱只是「要恢復中華民國憲法原則」，「憲法增修條文前言裏就講，增修條文是在國家統一前實施的，當然是終極統一」，而且「憲法」裡規定「一國兩區」，並沒有説「一邊一國」。
至於綠營指責微調課綱是「去台灣化」，王曉波強調「我們正好不是」，而是增加台灣化，譬如增加了台灣人參加中國革命的內容，從興中會、同盟會到中共二萬五千里長征，同時增加了台灣人參加抗戰的部分，「我們是站在台灣人主體的立場上講話」。
輿論：政治人物別再把課綱當武器
2012年6月，馬當局通過「民眾意見書」及加入新的教科書審定委員的方式，著手對高中歷史課本微調，當時便引發了「獨派」人士的高聲反對，原因無外乎微調課綱體現了「一個中國」立場，對陳水扁時期在教育領域「去中國化」的行為進行了撥亂反正。但反對聲無法掩蓋的真相是：馬英九當局規劃調整教科書中誤謬觀點的作法，符合歷史事實和台灣地區的政治地位，符合當前台灣地區的現行規定，也符合兩岸人民的共同期待。
李登輝和陳水扁執政時期為了推動「台獨」理念，教科書力行「去中國」，獨尊「台灣史觀」。台灣的學生了解台灣史理所應當，但讓教科書「去中國」改採「台獨」史觀，連「中華民國」從1911到1945年在大陸的歷史都消失無蹤，根本就是不尊重歷史！尤其是2000年陳水扁上台後任用杜正勝為「教育部長」，杜以其「同心圓」史觀為標準，編寫新的歷史教科書，先講台灣史、再講中國史、世界史，大陸與台灣的關係就此被割裂開來。
不僅如此，在涉及到兩岸歷史關係的問題上，民進黨也都大肆反對。猶記去年，台灣歷史教科書拒絕「日據」選擇「日治」的做法在島內引發很多不滿，民進黨趁此機會大肆鼓吹使用「日治」合理性，反中媚日的嘴臉表現得淋漓盡致。
再以這次微調課綱來説，將「鄭氏統治」改稱「明鄭統治」，一字之差引發「獨派」暴跳如雷，因為將當時治理台灣的鄭成功與明朝聯繫起來，正説明瞭台灣和大陸同為一個國家的史實，這無法不令他們害怕。
課綱增添「台灣光復」、「政府遷台」這些用語，本就是歷史事實：佔領台灣的日本政府1945年向中國政府投降，此後台灣回歸祖國，後又因中國內戰，國民黨政府遷台。把這些真實存在的史實呈現在教科書裏，為何被「獨派」指為「洗腦」？原因還是這些史實證明了台灣和大陸一脈相承的關係。
至於課綱把「中國」改稱「中國大陸」，更是「本該如此」，過去民進黨執政為了遂行「台灣、中國，一邊一國」，把原來正確的大陸稱呼強行改為「中國」，現在只是改錯歸正而已。
民進黨從去年開始又是成立「中國事務委員會」，又是開了9場華山會議討論兩岸政策，熱熱鬧鬧了大半年，最終得出的仍是一個「台獨」唱主角的「對中政策紀要」，已然令台灣主流民意大失所望。
如今，在教學課綱這個意識形態領域，綠營又使出「顛倒是非、倒打一耙」的老梗，強硬堅持「主張台獨就是愛台灣，主張統一就是出賣台灣」之類毫無理性的邏輯，但這樣就能改變「台灣自古以來就是中國的一部分，台灣歷史是中國歷史的一部分」了嗎？
《開羅宣言》、《波茨坦公告》等法律文件鐵證如山，即便是在台灣地區的現行法律規定中，也以「國家統一前」、「台灣地區與大陸地區」等用語表明瞭台灣與大陸的關係，「台獨」分子怎能永遠對這些視而不見呢？
歷史就是歷史，不容改變。無論什麼黨執政、什麼人領導台灣，最起碼都應該做到尊重歷史。如果因為政治目的而別有用心、悖離史實誤導年輕人，給青年一代造成「國族」認同、文化認同、歷史認同的混亂，將無異於歷史罪人！
期待：何時讓教材回歸原始目的
教科書對一個人的人生觀形成與影響之巨，眾所週知。將「中國」改為「中國大陸」，雖只有兩字之差，卻還原了歷史和現實。有台灣媒體呼籲：希望政治人物不要再把課綱當作武器和工具，來宣揚自己的意識形態，而是應當將課綱回歸到傳播知識、載明真相、教育學子的原始目的。
台灣競爭力論壇2013年進行過4次「國族認同」調查，均顯示超過一半的台灣民眾認同自己是中國人，超過8成認同自己屬於中華民族。這充分證明民進黨8年執政期間「去中國化」的扭曲歷史行為是不得人心的，也充分證明馬當局為教科書撥亂反正有著深厚的民意基礎，值得肯定。
再過幾天，就是農曆甲午年。這不能不令人想到整整兩個甲子前的那場中日甲午戰爭，戰敗的清政府被迫割讓台灣給日本，令台灣人民淪入殖民統治達50年；其間，台灣人民抗日鬥爭未曾間斷，直到1945年日本投降、台灣光復。
這一段歷史曾因民進黨執政而在台灣的教科書中被抹煞，現在是到了讓一代又一代的台灣青少年清清楚楚了解的時候了。台灣當局對教科書的「小動作」已經延續了10多年，在萬千孩子們的白紙上塗抹了扭曲錯誤的概念。
對於教科書的撥亂時不我待，此次微調還只是在台灣教科書問題上「去台獨化」的第一步，台灣教科書乃至整個文化教育領域中的「台獨」流毒還有很多。
試想，如果台灣每一次政黨輪替就要修改一次教科書，讓不同世代接受不同的史觀，台灣的政治紛擾何時才能結束？台灣社會能不亂嗎？難道「台獨」人士口中的「愛台灣」，就是這樣愛的嗎？
所以，讓教科書恢復它本該有的功能吧！期待台灣相關部門以更大的魄力、更堅決的態度清除教科書中的「台獨毒素」，還原歷史真相，還給台灣民眾特別是青少年一個清晰、正確的「國族」認同、歷史認同、文化認同，從而為兩岸關係和平發展奠定更為堅實的心理基礎。
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