文／天下編輯部
攝影／鍾士為
第一批來台的中國留學生，即將在6月從大學畢業了。目前的中國學位生有5881名，外加快速膨脹的短期研修生，4年總計超過8萬人次，平均每年兩萬人。
這4年間，陸生改變了台灣高教的面貌：他們的拚勁顛覆高教學習；他們成為台灣老師教學和研究的生力軍；最後，陸生來台灣不只為學歷，他們已經深入台灣的校園和社會。
現象1
陸生念書夠拚 重燃台灣教授教學魂
跟一般外籍生、僑生相比，陸生來台資格篩選更嚴格，多半是出自沿海、來自可以進入中國前5％的大學。
在銘傳大學等許多陸生聚集的私校裡，陸生拿書卷獎是普遍現象。銘傳大學學術副校長兼教務長王金龍說，「各系前3名獎學金，全校共200多個名額，其中5、60個，都被陸生拿走！」
放棄中國名校赴台，政大法律科際整合研究所碩二陸生何陳勇，拚命讀書，還擔任政大陸生聯誼會會長。何陳勇說，「我是最會發問的，課上、課下都問，台生都走了，我還在問。但也是因為我看過書，才問得出來。」
陸生的積極，正改寫大學裡的學習風氣。特別是陸生多的私立大學，受訪老師們都表示，如今的課堂氛圍，「很像只對著陸生在上課。」一位文化大學教授說，「課堂上，他們總是第一個舉手，踴躍提問發言。下了課，他們圍住你，問你問題。你相信嗎？陸生是燃起我教學熱情的來源！」
現象2
台生當人頭，陸生來工讀
在老師眼裡，中國留學生堪用、好用，甚至成為為老師研究的生力軍。
事實上，「三限六不」裡諸多對陸生的限制，已在大學招生現實下，不斷鬆動。最被陸生詬病的兩項：不能在學期間工作、不編列政府獎學金，已在過去一年間大量開放。
其中獎學金的部份，國立大學透過自籌經費、私校則編列陸生獎學金給優秀陸生，讓陸生開始當起老師的教學和研究助理，還有不少陸生私下擔任老師處理科技部、教育部、文化部等研究專案助理，但為了符合「不拿政府獎學金」的限制，也有老師請台生當人頭，再轉手給陸生。
一位北部私校老師就透過這方式，聘用陸生做課堂助教，「這位陸生還是台生幫忙找的，台灣學生們很樂意當人頭，因為陸生很肯學、也願意付出，」這位老師點出陸生研究出現的「黑戶」現況，也透露三限六不在現實運作上的不切實際。
現象3
台灣學位值不值？ 「文化氛圍，才是我要的」
第一屆陸生學位生、曾為她的留學經驗寫下《我在台灣，我正青春》的淡江大學大四生蔡博藝不諱言，「我們沒有獎學金、沒有健保，比起外籍生差多了，僑生還能拿僑委會獎學金。這是一個政策不友善、輿論環境又不友善的地方。」
從美好幻想到小小幻滅，走過4年的台灣學習之路，陸生之間開始彼此討論，「台灣學位值不值？你會不會後悔到台灣讀書？」
政大政治所碩二陸生王雲飛這麼評價台灣學歷，「如果你覺得可以帶給你就業機會，不好意思，做不到。如果你以為碩博班有豐厚獎學金，不好意思，做不到。」但王雲飛個人卻覺得有所獲得，「這裡的文化氛圍和師資素質，是我要的。」
而政大陸生聯誼會長何陳勇的結論是，「這邊環境（指三限六不）真的很惡劣，卻可以學到很多東西。但你想明白，回去之後，其實學歷也沒什麼用。」
4年來的密切交流，台灣高教是否因陸生變得更有競爭力？陸生的走向也將是盱衡台灣高教競爭力的重要尺度。……（完整報導，請見《天下雜誌》570期）
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