▲吳思華沒下台，反課綱兵分兩路襲擊教育部、內政部。（圖／記者張語羚攝）
記者陶本和／綜合報導
反課綱北高發言人、莊敬高職林冠華燒炭自殺身亡，30日晚間10時，反課綱微調群眾上百人到教育部前哀悼。隨著抗爭情緒逼近沸騰，但「反課綱到底在反什麼？」質疑學生作為的聲音也接踵而來。
據現場民眾描述，仍有許多學生、社會人士私下詢問，為什麼要反課綱？是在反什麼？不過還是為反政府而反，先入為主的加入抗爭的行列，以表示支持學生。所謂黑箱程序的來龍去脈，以及課綱調整內容到底至怎麼一回事？以下為課綱事件起源，以及最受爭議的歷史課綱內容整理：
課綱事件起源：
2014年1月，時任教育部長蔣偉寧以「錯字勘誤、內容補正及符合憲法之檢核」為由，以行政手段召開「101課綱微調」會議，由台大教授王曉波為首，召集10人的檢核小組，並於1月底通過微調案。
不過，因為有些人認為台灣歷史修改幅度甚大，有傾中的現象，加上台灣人權促進會在2014年2月7日向教育部申請提供12年國教課程審議相關紀錄和委員記名投票單，教育部以政府資訊公開法規定為由，拒絕提供。
2014年3月10日，台灣人權促進會認為教育部的課綱調整程序不透明，也不願意公開會議紀錄，向行政院提起訴願，不過行政院認同教育部的處理，駁回訴願，同年10月24日，台權會提起行政訴訟，台北高等行政法院於2015年判決教育部違反《政府資訊公開法》敗訴，進而引來社會的軒然大波。
台權會等團體勝訴後，便開始陸續在教育部前抗議，要求撤回2014年通過的微調課綱，抗爭至今越演越烈。
針對程序問題，教育部長吳思華回應，行政院沒有考量課綱審查涉及高度教育專業，政府資訊公開，國會行使調查權須組成調閱委員會或調閱專案小組，經院會決議才能調閱，他解釋，如果人民可以要求政府機關提供審查過程進行直接監督，與立法院行使政府資訊調閱權，顯然不相當。
吳思華也說，不公開的資訊只有課綱委員的名單和發言內容，目的是要避免委員受到干擾。
▼反課綱學生攻占教育部，天慢慢亮了。（圖／記者張一中攝）
課綱爭議內容：
外界針對課綱內容將「中國」名稱改為「中國大陸」，提出有矮化台灣的質疑。對此，教育部回應，是以符合憲法及兩岸人民關係條例。
關於日本「統治」改為「殖民統治」、加入婦女被迫做慰安婦、接收台灣改成光復台灣、鄭氏改為明鄭，以及清代改為清廷的部份，遭到質疑是中國統治本位，都有去台灣化的嫌疑。
▼教育部103課綱微調重點。（圖／記者楊佳穎製，文／教育部提供）
以下，就最受爭議的歷史課綱，列出四個單元，包括早期台灣、清朝統治、日本統治、當代台灣，來了解課綱微調到底調整了哪些內容？
一、早期台灣
1.「國際競逐時期」改成「漢人來台與國際競逐時期」
2.「鄭氏」改成「明鄭」
3.荷西「治」台改成荷西「入」台
4.刪除「漢人、日本人與原住民接觸」
5.刪除「濱田彌兵衛」與「麻荳事件」
6.加入明代顏思齊、鄭芝龍來台
二、清朝統治
1.將「清代」改為「清廷」
2.「中法戰爭」部分，強調「台灣在劉銘傳的領導及民間如林朝棟等的支持下擊退法軍」
3.說明清廷在台灣的「現代化建設」如電報、教育和鐵路，使台灣成為當時全中國最先近的省分
三、日本統治
1.將原有「日本統治」改為「日本殖民統治」
2.加入台灣與甲午戰後晚清變法運動與辛亥革命之互動，包括孫中山來台尋求支持，以及台人參與革命及中華民國之建立說明，以及對五四運動、新文化運動的影響與作為
3.淡化日本對台建設內容，增加殖民政府對台灣人民經濟與土地的侵害，以及多數貿易由日本商社壟斷
4.強調中華民國宣布對日抗戰，並聲明廢除馬關條約、抗戰中軍民死傷慘重，以及台人李友邦等赴大陸參與抗戰
5.加入「婦女『被迫』做慰安婦」
四、當代台灣
1.「光復」取代「接收」
2.增加開羅宣言、波茨坦宣言內容，並敘述中華民國憲法的制定與台灣代表的參與
3.「二二八」事件簡化為發生背景、過程與影響，且變成重點內容，從過去次要的說明欄，提升為重點層級的標題欄。
4.刪除「簡述中華民國政府從代表中國到外交孤立的歷程」
5.移除「經濟發展所帶來的社會與環保問題」，強調三七五減租、耕者有其田、台海對峙、八二三炮戰、反共政策與白色恐怖、保釣運動
6.說明十大建設、科學園區、資訊業的發展；並介紹此階段重要經濟政策的推手如孫運璿等
7.述此時期兩岸關係的演變及具有影響性的重大事件，從三不政策、開放探親、國統綱領、辜汪會談、飛彈危機到世界分工體系下的兩岸經貿關係。
至於白色恐怖，教育部調整公民與社會科的內容，從原本的「蔑視人權的歷史教訓，例如：我國的白色恐怖、良心犯、德國納粹等」舉例部分，修正為，「蔑視人權的歷史教訓，例如政府濫用權力對人民的迫害，以及殖民政府對殖民地人民的歧視」，以概括性說明取代原課綱明確的舉例限定。
▼反課綱學生31日開闢衝入教育部出入口、在廣場前抗議，周邊許多反對海報。（圖／記者陳弘修攝）
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