▲台東縣鹿野鄉永安國小成立熱氣球飛行學校（圖／國教署提供）
生活中心／綜合報導
少子化的來臨，有許多國小可能面臨招不到學生或教室閒置的問題，教育部４日舉辦「校園閒置空間活化論壇暨國民中小學營造空間美學及發展特色學校計畫」說明會，介紹成功法展特色學校的小學及善用閒置教室的案例。
會中請到花蓮縣啄木鳥全人發展協等3個單位，分享校園空間活化優良案例，發揮校園閒置空間再生的公共資產效益。
1.花蓮縣光復鄉大富國小
用閒置校舍發展社會企業，用引導及培訓的方式陪伴花東地區弱勢兒童及青少年成長，也能吸引國際志工進駐，藉英語教學讓部落孩童認識各國文化與節日，增強英語能力。
2.台東縣鹿野鄉永安國小
台東縣政府觀光旅遊處租借永安國小永隆分班，成立熱氣球飛行學校活絡社區並推廣地方觀光，除將熱氣球產業化外，亦積極培育臺灣飛行員，實現遨遊天際之夢想。
3.高雄市中崙國小
高雄市華德福教育協會則借用中崙國小教室，發展實驗教育，使知識生活化，兩種不同體制並存足以展現多元教育之精神，亦找到與家長共同支持小孩學習的方法。
除了善用校內閒置空間外，教育部國教署自96年來，持續推動特色學校計畫，從北到南，由都市、偏鄉到離島，發掘了不少精緻優質的特色學園。
▲米倉國小學生螃蟹特色創意作品（圖／國教署提供）
4. 新北市米倉國小
米倉國小以「河口螃蟹」為主題發展傳藝童玩等民俗特色，希望能夠打造一座豐富的「米倉河口野學堂─河口螃蟹生態教育樂園」。
▲豐洲國小打造「鼓道傳奇」（圖／國教署提供）
5.台中市豐洲國小
以「鼓」為核心素材，透過故事、課程、活動與科技等學習歷程，打造「鼓道傳奇」以培養新世紀文武雙全人才。
▲新泰國小建構「糖鐵學苑」（圖／國教署提供）
6.台南市新泰國小
以「糖與鐵道」文化為孩子還原父祖輩兒時情狀，藉探索、體驗與操作歷程，建構「糖鐵學苑」，希望增進孩子與家鄉的連結與認同。
教育部國教署希望藉由此次論壇暨說明會，結合政府機關、社會企業及民間團體的力量，與學校、地方政府互動交流，提升校園空間活化再利用之創意想法與專業知能，並鼓勵學校持續深化特色意涵，創造國民中小學教育新亮點。
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