▲教育部長吳思華和彰安國中學生體驗真人互動學習。（圖／記者蕭玗欣攝，下同）
記者蕭玗欣／台北報導
溝通和團隊合作是21世紀人才關鍵能力，教育部委託台中教育大學推動教師合作問題解決教學能力提升計畫，開發電腦化測驗系統的「真人互動模式」；兩位學生電腦會呈現不同介面，一邊是調配珍奶的畫面，另一邊則是珍奶的銷售量，兩端需透過溝通、討論及協調，針對不同年齡層泡出銷售量最佳的珍奶。
台中教育大學依據PISA12項指標擬出對應單元題型，建置合作問題解決的教學模式，導入人工智慧之概念，開發互動模式系統。教育部今年首度徵選14所國中小、高中職擔任「教師合作問題解決教學能力提升計畫基地學校」其中邀請彰化縣彰安國中師升到記者會進行分享。
教育部長吳思華表示，在未來教學過程中合作問題解決是很關鍵的元素，因為未來社會將面臨複雜的國際問題，光靠單一資訊和能力是無法解決的，如果能從小培養溝通和解決問題的能力，學會尊重他人意見會是珍貴的學習經驗；同時也不會讓學生老是覺得學校學的東西不知道哪天可以派上用場。
彰安國中老師吳惠琴表示，大部分學生一開始會搞不清楚狀況，不知道現在要幹嘛，「通常會有5分鐘的混亂時期」，「有的同學甚至話比較少，所以只會輸入1～2個字，這樣就會很難進行下去」。
吳惠琴解釋，真人互動系統因為兩端同學所掌握的資訊不一樣，「一定要有頻繁的溝通，之後的合作就會很順利。」
彰安國中學生洪鈺茹表示，透過溝通和協調可以學到自主思考的能力，解決問題後也讓她獲得很大的成就感！
此外，台中教育大學也針對「教師合作問題解決教學能力提升計畫」檢測學生學習成果，發現台灣學生普遍在問題解決的「探究及理解」、「表達及系統性闡述」、「計畫及執行」、「監控及反思」四個歷程中的後兩項答對率較低。
▲台中教育大學教育學院院長郭伯臣（左）介紹教師合作問題解決教學能力提升計畫。
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