差異化教學=100%胡扯 李家同:按照孩子能力翻轉吧!

▲李家同認為教育只有孔子的教法最有效。(圖/資料照/記者張一中攝,下同)

記者莊雅婷/採訪報導

每個孩子天質不同,但現在的教育卻是「同一進度、同一教材、同一考試」,不利弱勢孩子的學習。看見此一現象的李家同說,教育部的「差異化教學」是「百分之百胡扯」,「教材要因材施教,考試更要分級」,每個小朋友都要學到最基本知識,但同一個進度,當然會讓落後的孩子對教育不可能有熱情。

成立博幼基金會、幫助弱勢孩子進行英文、數學科課輔的李家同痛批,現在的教育對於弱勢孩子「不可能有效」,聰明跟不聰明的小孩一起念書,老師怎麼教?教育部叫作「差異化教學」,根本是「百分之百胡扯」,怎麼可能教得好?只有孔子教法最有效!

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李家同直言,同一個考試是沒有問題,問題在於「考卷內容」,因為沒有最基本的題目,最具體的方式就是有非常簡單的題目,一直到非常難的題目,不聰明的孩子就可以回答這一些簡單題目,有些學生要進建中就要專攻這些難得不得了的題目。

這樣的方式形同回到「基測時代」?李家同認為「基測比較好」,因為當時沒有志願倒扣、不管是否有參加社團,舉例而言,一個非常內向的小孩子非常內向當然不會被選為班長,也不會參加社團,「為何要懲罰他?」他可能是個天才,在某個領育好的不得了,歷史上偉大數學家都是人際關係不大好,也因如此,才做得出這麼好的研究。

談到該如何解決這樣的教學問題,李家同直言,翻轉教學很簡單,就是按照「他的能力翻轉」,喚起師生對教育的熱情,孩子上課就聽得懂,當然也就會喜歡念書,「上課聽不懂,叫他怎麼念書呢?」不懂什麼叫翻轉,可是孩子懂就可以翻轉。

李家同以博幼基金會的小孩為例,沒有人叫他來上課,可是出席率達到94%,原因就是「他聽得懂,且學了東西」,「我們客製化教育」,孩子一周有五天的時間接受課後輔導,而成效真的非常顯著,目的就是讓孩子有基本的數學、英文能力,學會最基本的學問。

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