▲如何替孩子選擇合適英語補習班？（圖／本報資料照）
作者：陳超明
摘自：親子天下《教得少學更多：孩子學英文，這樣開始！讓有興趣的聽和讀，激發能活用的說與寫》
●精選書摘內容
台灣的教育體制非常奇特，學校與補習班（家教）在孩子的學習過程中，分別扮演不同的角色。學校多以教完為首要目標，體制內的教師們授課的責任像是趕進度般，一心一意只想把課綱或課本內容全部教給學生；補習班或家教則扮演幫助學生學習的角色，針對學生不夠了解或需要額外練習的部分，予以強化或灌輸考試技巧，幫孩子們整理、複習或猜題。
就我來看，這兩種教育體系對孩子的學習都有著很大的限制。許多家長問我，若想送孩子進補習班增強英語能力，有沒有什麼評選的方法？在這裡試著與您分享我心目中理想的補習班，要具備的條件：
一、不教KK音標
KK音標是語言學家制定出來的一組標示發音的符號，原意並非用來學習語言。我較推崇自然發音，看到字就會唸，透過反覆練習，即可建立孩子的音感，也就不需要再記另一組符號。
二、不強灌文法知識
台灣的英文課堂，文法一向是教學重點。過去大家普遍的觀念認為文法是了解文字與意義的組成規則，若不懂文法，就無法將英文學好。事實上，太重視文法規則的背誦或了解規則背後的語言知識，對於使用語言的幫助相當有限。學習語言的重點應該是我們要會歸納、使用這些規則，而不是被這些規則束縛、綁住。
三、有簡易、能輸出所學的學習單（或回家作業）
學習語言有輸入就一定要有輸出，沒有輸出的過程，語言學習就不會進入到內化階段。我所謂的作業或學習單，並不是要增加孩子的學習負擔，也不是讓孩子機械性的重複抄寫，而是要讓孩子在打開耳朵聽、用眼睛看、開口大聲讀之後，有機會透過即時練習的產出，帶點創造性的三、四成改變，以加深學習印象。過分強調只有遊戲化學習而沒有課後練習的補習班，在延續語言學習的持續性上，其實並沒有加到任何分數。
四、強調增進孩子的閱讀能力
坊間許多以考試、升學為首要目標的補習班，對孩子語言能力的提升也沒有太大的助益。若補習班的教學重心是指導孩子閱讀英文故事、文章，就是個不錯的補習班。最好的語言學習經驗要以閱讀為核心，讓孩子在大聲朗讀故事的過程中，可以聽到英文的節奏、發音，就能增進孩子對語文的敏感度。閱讀過程中，將聲音轉換到文字，再轉換成影像、概念，才能讓語言學習生根。
★本文經親子天下授權，摘自《教得少學更多：孩子學英文，這樣開始！讓有興趣的聽和讀，激發能活用的說與寫》
★迷思1：熟記文法，才能學到正確的英語？NO！學習英文是「歸納法」而非「演繹法」，大量閱讀有興趣的英文故事書、英文小說，就能接觸、練習英語語法與結構。
★迷思2：教得多、考得多、背得多、習題做得多，英語才會好？NO！學英語就像練游泳，是「操作型知識」。想將英文的聽說讀寫全方位用出來，就要在生活的情境中，展開足夠的「實作練習」。
★迷思3：課本裡的英文是聖經，趕完進度最重要？NO！教科書裡的文章，往往是為句型教學而編寫，常有不符合外國人生活情境與用語的情況發生。英文童謠、卡通、演講、繪本、故事書……等等文本裡出現的英文，更容易學到母語人士在用的英文。
★迷思4：語言學習有關鍵期，愈早開始才能學得好？NO！外語學習沒有所謂的關鍵期，學習英語的重點在持續性。養成每天30分鐘定量接觸英語的習慣，自然培養英文好感度。
★迷思5：文法學會了、發音正確了，才能開口說？NO！過份注重語言使用正確性，只會拖慢進度的腳步。鼓勵孩子把聽進去的、閱讀到的，透過口說大膽練習用出來，語言學習就是要愈常使用，才會愈會用。
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