▲新住民語列入國小必修，教育部希望學生能多了解台灣的多元文化。圖為新住民們身著家鄉傳統服飾的舞蹈表演。（圖／桃園市政府提供）
生活中心／綜合報導
新住民語列入國小必修課，與閩南語、客語、原住民語一起「母語」，教育部更表示，很歡迎有興趣的人來修非母語的課程，「主要是想讓大家對彼此的文化有了解」。不過目前的合格教師只有1375人，卻有2664名教師的需求，教育部表示，會先以補助交通費的方式，讓現有老師分擔課程需求。
為了讓學生了解自己的文化、同儕之間的文化，重視其他人的不同、學習包容，新住民語列入12年國教課綱的必修課程，不過這也引來「增加學生壓力」的反彈聲浪；有老師認為，不只是新住民語，母語教學根本就是一場騙局，「一星期一堂課能教什麼？」累了老師也累了學生，還有小學校因為比較偏遠，無奈的說「就算是閩南語的老師也很難找」，更不用說多開幾門其他的語言課了。
▲有新住民背景的學生人數大幅成長。（圖／移民署提供）
不過「新南向」已經是不能擋的趨勢，雖然學生人數逐年下降，但擁有新住民背景的學生卻成長4倍，根據教育部統計，93年的全國國中小學生人數是284萬，新住民只有4萬6，但105年在學生人數已經大幅減少、只剩下186萬時，新住民的學生人數卻成長為19萬6；雖然隨著少子化、外配減少，新住民的學生數量也趨緩，但還是維持在10%的比率，大專校院也紛紛開設「東南亞語課」、搶進商機，讓學生學母語勢在必行。
但有些學校則表示「樂觀其成」，雖然現在師資不到位，但「學校裡有很多新住民的孩子」，如果能讓大家一起上課、互相了解，對孩子的人格養成也很有幫助；「還是希望教育部不要限制學生的選課」，雖然母語是希望學生能了解自己的語言，不過既然都開設新住民語的課程，也可以跟社會公民結合、介紹東南亞文化，不但補足一直以來缺少的課程需求，也能讓語言更有趣。
▲新住民的節慶也能為台灣帶來不同文化的風貌。圖為潑水節。（圖／記者謝婷婷攝）
根據新住民族群分布，教育部預估將開越南、印尼、泰國、緬甸、柬埔寨、菲律賓、馬來西亞等7國語言，逐年擴大到3338班、增加2664名新住民語教師；目前的1千名教師看起來暫時足夠，但各國語言的師資人數差異太大，最多的是越南語，印尼語佔第二，但印尼語就已經顯得不足，更不用說其他不到30人的語言師資，最後萬一課沒開成，學生明明母語是泰語，卻要選擇「越南語」，反而變成一場笑話。
教育部則表示，目前除了積極培育新任師資之外，也鼓勵新住民、新二代來參與教師研習，取得學分與證明之後，就能進行教學，「由母語人士來教母語，不但解決師資問題，也能讓大家都更了解彼此的文化」；另外，也鼓勵師資生選擇新住民語當第二專長，「有著教師資格、又能教母語，對老師、學校都是雙贏」，至於現階段的方案，會以遠距教學、跨校開班、補助老師交通費的方式，先填補缺口。
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