▲國際技職競賽台灣輸給以前還覺得「很落後」的大陸。（圖為示意圖／教育部長潘文忠視察國內技職競賽，教育部提供，下同）
生活中心／綜合報導
今年國際技能競賽台灣只拿10座獎牌，但大陸卻拿30座、成為世界第一，前教育部次長、現任南華大學校長林聰明表示，「台灣很多學生努力拿技術士證，但有些根本沒用，我們還在鼓勵學生去拿」，高中生的創意不比高職生差，同樣在職場累積專業，高職生反而容易暴露基礎知識、人文素養不足的問題。
黃昆輝教育基金會舉辦「當前台灣技術與職業教育問題與對策」，包含教育部、勞動部雙方的官員都到現場一同激盪討論，像教育部長潘文忠、勞動部政務次長施克和、南華大學林聰明校長和工業協進會葉政彥理事長等；而林聰明曾擔任過職業訓練局長與教育部政務次長，是少數同時任職這2單位的人，也在會中提出不少見解。
林聰明表示，過去認為大陸的技職體系遠遠落後，但近幾年他們挹注資金，打造競賽選手培訓、師資、經費、材料、後備團隊、選拔方式和裁判長一套的完整體系，台灣卻還鼓勵學生去考「技術士證」，但有些根本早跟時代脫節；而為期4天的國際賽，除了技術之外，更強調體力跟創意的結晶，過去台灣都在前3名，但為什麼現在越來越慘，是不是技職教育出了問題？
「現在企業缺工，但青年又找不到工作，表示產學連結很差」，林聰明表示，技術士證不是不行，但國外拿到技術士證企業就認同，走到哪都感覺自己「很專業」；台灣如果要改變，就要重新思考技術士證的意義、內容，要讓業界覺得那張證書是「真有實力」，不然再多都沒有用。
另外，近幾年學界一直認為高職不能高中化、高職科大要回歸專業體系，林聰明說，專業知識當然要有，但根據他調查，科大畢業生進職場時很受歡迎，卻比一般大學的人升遷速度慢；不是老闆看學歷用人，而是「專業可以在工作上累積，但學科的基本素養很難，時間一久，差距就出來」，沒辦法多角化運用、溝通與人文素養不足，專業再高也無法表現。
林聰明說，他以前當雲科大校長時，設計學院招收的都是一流高職生，雖然開放高中生報考，不過大多是二流高中生，但學校舉辦主題創意競賽時，高職生多了3年的基礎設計訓練，提出的設計構想卻遠遠不如高中生，「那種想像就是人文素養，也是專業培訓中最缺乏的」，再加上語文能力普遍比高中生差，不只國際化會慢半步，連日常的中文溝通都有問題。
據了解，今年的國際技能競賽，被稱為「技職大國」的德國連一面金牌都沒有，但他們的學生拿到證照，出去找工作都是「抬頭挺胸」；技職競賽輸大陸20面獎牌，林聰明雖然表示對台灣的憂心，但比賽的培訓體系畢竟跟實作不同，他更在意的是，為什麼我們的高職生會不如高中生的表現？技職教育除了強調實作力，人文素養跟產學連結，也是非常緊迫的。
讀者迴響