▲英文能力不只要求學生，也上升到老師與校長。（圖／翻攝pixabay）
生活中心／綜合報導
高教深耕計畫提供40億的「國際盃」經費，但要求通過第一階段的16所學校校長們，以「全英文」進行簡報、說明、答詢的第二階段，引起抱怨「那是演講比賽嗎？」認為用中文報告才能講清楚。淡江大學教授包正豪表示，「用中文打國際盃？搞笑嗎？」如果連校長都不能用英文表達，打國際盃幹嘛？
教育部的審查委員為可讀寫中文的華人國內外學者，還有2位世界百大的前校長擔任列席的諮詢委員，為了證明自己有帶領學校國際化的能力，校長必須要用英文簡報、說明如何超越世界頂大，也可以委託學校內能講流利英語的老師來代替簡報；但全英文的簡報也讓大學表示「這是校長的英語演講比賽嗎？不如用中文講清楚，才是審查重點！」教育部則回應，2位諮詢委員只是列席，最後會給予相關的建議，但不評分，校長們不用緊張。
▲不過學生認為，英文檢定根本也無法測出溝通能力。（圖／資料照）
不過日前的英語畢業門檻鬧得沸沸揚揚，許多老師批評學生「一點上進心都沒有」，社會上對學生不想考試也不斷諷刺是「草莓族」，暗指難怪台灣年輕人都走不出台灣；但政大曾提出要求「各學院老師要有全英語授課能力」，引起老師間的反彈，現在大學校長要用英文簡報，又傳出不滿的聲音，也讓人覺得「要求年輕人總是比較容易」。
淡江大學蘭陽校區、全球政治經濟系主任包正豪就認為，「用中文打國際盃，搞笑嗎？」大學校長一定有在國際研討會上發表論文的經驗，「如果無法用英文表達，還談什麼國際盃？」而且教育部已經說可以找人代打，如果連全校都找不出一個英文好的人，那真的不用玩了。
另外，實踐大學應用外語學系教授陳超明也表示，大學校長競爭國際化資源，就要把它當成國際場合來競爭，有能力做到的才有辦法成為世界頂尖大學；而且英文口語好不好，跟內容沒關係，「難道中文的口才好，就可以佔到便宜嗎？」對內容了不了解、對校務有沒有想法、專業夠不夠才是重點所在。
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