▲落實英語教學，學生須從小接觸。（圖／記者季相儒攝）
記者陳家祥／台北報導
教育部自87學年度起，將英語課程往下延伸到國小三年級開始實施；但英語教學雖從小紮根，但國人英語程度仍參差不齊。台灣師範大學利用自行研發的「英語能力診斷及認證系統」，針對教育資源相對充足的台北市1萬48位小六學生進行英語文體檢，發現過半學生在文法句型未達小六生應有程度，甚至有超過1成學生在詞彙、文法句型，未達小四程度。
台灣在小學階段實施英語教學已經20年，台北市自87學年起，正式自小學三年級起，實施每周、兩節課的英語教學，91學年更向下延伸到小一。目前每周授課時數為低年級2小時、中高年級3小時。
台師大指出，近20年來並未有任何單位針對我國小學生的英語能力進行有系統的檢視，為此特別研發「英語能力診斷及認證系統」，針對國小到高中的英語學習內容，開發出適性診斷認證系統，測驗包括英文詞彙、文法句型、聽力理解、閱讀理解等四大項。
根據結果，在詞彙方面有25%、文法句型有54%、聽力理解有21%、閱讀理解有29%，未達國小六年級應有程度，而在詞彙、文法句型及聽力子測驗中，甚至分別有12%、18%、6%的受試者，未達國小四年級應有程度。
結果顯示，文法句型有超過5成學生未達國小畢業應有能力，其他3個項目也有超過2成學生未達國小畢業應有能力，代表教學機制若未調整，部分小學生在進入進國中前就處於落後狀態，最後完全放棄學習，讓「雙峰」問題日益嚴重。
對此，北市教育局對於該研究回擊「實有疑義」，質疑各區的抽樣比例失準。以106學年度中正區小六學生為例，學生數1121人，但施測人次卻高達2,619人次；同年大安區小六學生數2,585人，施測人次卻僅有304人次，抽樣方式未詳細說明，易於誤解本市國小學生英語學習成效，恐有不當操縱之虞。
北市教育局指出，去年北市基本學力檢測英語科抽測6192名小5學童，根據選擇題檢測結果分析，達到「進階級」能力的學生占北市所有抽測學生人數約30.12％、基礎級64.93％、未達基礎級4.95％，顯示本市國小五年級學生95%以上英語能力均達基礎級。
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