▲在美麗的戀愛泡泡破掉前，關係的一開始，免不了各自帶著對關係的投射和想像來期待關係。（圖／取自米費圖庫Pakutaso）
近日來台灣爆發一連串驚悚的暴力情殺事件，事件動機都繞在故事中主角間關係歷程的變化，勾動出加害人內在的憤怒和憎恨，以致對被害人做出駭人聽聞的暴行及罪行。
若單就加害人表面陳述看來，似乎這樣的暴怒、痛下殺手的原因，是因為加害人認為自己遭遇到對方的遺棄、背叛，而不得不做出種種行為。然而實際上，這些關係的表面情況，只是兩人關係冰山的最淺層，而真正根源的問題，可能早在兩人進入關係過程，長期漠視關係的品質及平等性所致。
關係的一開始，免不了各自帶著對關係的投射和想像來期待關係。因此，我們未能真正的承認及面對兩人關係的問題及情緒衝突，而以自己的解讀方式，繼續進行互動、相處和期待，然而，對於有可能隱藏病態人格的人來說，當關係的互動和相處，越來越不如自己的期待，越來越不如自己想要控制及支配的狀態時，因挫折或沮喪所導致的攻擊動力，可能就一次比一次更加強烈。
在近日來重大情殺新聞報導中，我們看到被害女性在關係中的姿態，都必須是容忍、壓抑及承受，這或許源自於對於女性應該成為一個具有包容力、付出能力以及照顧者的性別文化所形塑而成。因此在關係中，必須處於以男性為中心、滿足男性為主的自我要求。若有想反抗或不再順從，則使得事件的對方，在長期的性別文化中所形塑的關係認知中，感到被威脅，及失去控制感，進而進行所謂的報復。
這些加害人，都可能長期活在被優待、被照顧、被順從的慣性中，因此，這些長期的塑造及關係中，我們也需要探討的是，這些情殺犯罪的加害人在犯罪行為中，所顯露出的人格議題。
▲台大高材生黃女慘遭恐怖情人分屍（圖／記者陳雕文攝）
從報導的資料來看，這些加害人共同性是：女性都是他們認知裡，應該配合自己所需要的方式呈現出既定「角色」。這些女性應該照著自己所規劃的及所希望的方式來回應，若是違反了所設定好的「角色」應有的言行和表現，那就會引發加害人強烈的情緒不滿和憤怒，而以情緒及暴力進行攻擊及威脅。
在自戀者的內在系統裡，他認為自己就是星系中的太陽，而這些被害女子是繞著耀眼太陽運行的小行星，不能脫軌更不能比自己耀眼。而這樣自我中心的人格特質，正是自戀型人格的典型表現。根據DSM-5(精神疾病診斷準則手冊)，自戀型人格障礙症屬於B群人格障礙症(Cluster B personality Disorders)，自成年期早期開始，廣泛的模式則是：誇大 (幻想或行為)、需要稱讚、缺乏同理心。
自戀型人格障礙者深深相信他的「特殊」及獨特，僅能被其他特殊或居高位者所了解，或應與之相關連，所以他無法平等或公平地欣賞他人的優點，反而需要他人對自己過度的讚美，認為自己有特權讓別人會自動地順從他的期待等等特性。
病態性的自戀型人格障礙的形成原因複雜而多重，事實上，身為人都會有或多或少的自戀心理，這是我們想證明自己優越或獨特的驅力。然而，若發展成影響所有的反應模式，特別是在關係中有反覆出現的一系列信念、思考、情感及行為模式，那麼，病態性的人格障礙，就需要被我們考慮在內。
這類自戀者，有些小時候獲得較多來自家長的過度讚賞和期許，因此只關心自己的成就及利益，將旁人視為次等或配角。但也有自小缺乏家庭寵愛的孩子，出於情感需求渴望被滿足的本能，以自戀行為來掌控他人無盡滿足自我的情感需求，漸漸的發展為自己的人格系統。
無論是否達到病理認定的人格障礙程度，自戀者共通的地方就是「物化」他人，除了自己之外，他人的存在都是為了滿足自己需求的供應者，甚至是供應物，而非是和自己平等的個體。如此一來，當然對於不再順從和符合自己要求的被害人，自然無法感受到自己施加在她們身上的暴行，是如何令人髮指、如何泯滅人性。甚至有種既然無用，就剷除或毀滅的想法。
當然，不是所有的自戀者，都會在需求無法達到滿足時，犯下如此滔天惡行，這還伴隨著加害人對於道德感較常人薄弱，以及因大腦結構缺乏情感感知能力的反社會人格。他們無法接受或了解道德的價值，嚴重的缺乏良心譴責，所以不會因不道德行為而焦慮或有罪惡感，於是他們可以任由自己的衝動與需求無法被滿足的憤怒，做下令人匪以所思的犯行，反而合理化自己是受到辜負的一方。
▲蘇絢慧諮商師認為：女兒要富養，兒子要均養。（圖／台東縣政府提供）
在這些悲劇之後，我們除了要提醒女孩們多留意欲交往對象，在其言行細節所表露出的人格特質跡象，以及已有許多專家苦口婆心強調的性別平等、情感教育的自我加強之外。我更想提醒所有的女孩與女人們：「完美情人不存在」，對於完美情人的渴望，只是來自自己內在缺口的投射。只有相信自己的價值，原就值得被善待的，無需透過過度的犧牲、付出、包容，才能換得伴侶的尊重和忠誠，才能辨識出真實平等和互重的感情是什麼模樣。
正如俗諺說：「女兒要富養」，但這個「富」不是物質的富裕，而是愛的豐足，在關愛與尊重中養成的女孩，她會懂得愛護自己的自尊及生命，也懂得辨識惡待、勒索、恐懼都不是愛，而是以愛之名的虐待及傷害。如此，或許可稍微避免進入自己也釐不清是否是真愛的關係混淆中。
而男性的成長教育，需要著重在「均養」，透過均衡的教育；不是只著重在能力和成就，還包括情感管控、情感表達及溝通、兩性尊重及平等，來減少物化女性的思維和習性。並且不以男尊女卑的觀念，來自我膨脹在關係裡所需要的自尊需要，及偏執的以自我中心需求為導向，忽略人際中他人的感受及主體性。
這些思維及價值觀，不僅是每個個體生命發展中，需要有所自覺和自我學習之外，更是在生命還幼小時，家庭和學校不能忽略及漠視的教育歷程。在人格形成前，希望我們來得及為每個生命挽回被不當教養或對待下，所扭曲的自我及人際觀。
●蘇絢慧，心理諮商師。以上言論不代表本網立場。論壇歡迎多元的聲音與觀點，來稿請寄：editor88@ettoday.net。
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