文／李介文
我曾經教過一個孩子數學，教了二十幾次，當每教完一次，孩子出現抗拒或困惑時，我刻意的讓自已慢慢的說：「沒關係，我再教一次，這題真的很難對不對？」「我換一個方法，你聽聽看。」「你累不累，要不要休息？或者我們先進到下一題，等等再回來？」
兒童臨床心理師李介文在其新書《你的孩子不奇怪》指出，在你繼續看下去之前，必須強調，我所提到的方法，都必須在一個家長穩定、了解孩子、足夠耐心的情況下執行。或者到最後失敗了，你第一時間的反應，決定了你是隊友，還是罵人的大人。如果你真的認同「努力的過程比結果更重要」的話，你也會像我一樣願意嘗試。
我先前給家長做過很多建議，例如花時間陪孩子做功課、花時間看孩子錯的地方、等待孩子完成指令等等，但部分的家長的回饋是，只要他們一靠近孩子就躲開，只要教功課，最後不是他們自己生氣，就是孩子生氣，或者等待到最後，真的受不了孩子的拖拉，只好嘮叨或生氣收場。
心理師常用的專心教學法：放慢、重複、耐心、清楚
李介文說，一開始真的要刻意的練習平緩的語氣 (即使這是我的工作)，但做著做著也就習慣了，支持我繼續下去的，是孩子終於聽懂之後，眼中散發的自信。你知道嗎？自信心的培養，不是大人一直在旁鼓勵說「 你很棒、你可以的」，事實上就是不可以啊！事實上就是做不到啊！孩子沒有眼睛自己不會看嗎？當你帶著孩子一步一步真正完成一些事情、學到一些東西，不用你講，他就會有自信了。
我真的覺得教養需要準備，尤其是面對有狀況的孩子時。孩子本身的表現已經不好，而他們可能因為過去種種的被否定或不諒解而產生自卑、自責或逃避，這些情緒可能會以吊兒郎當或憤怒來表現，他們也會觀察大人的反應，所以大人的穩定是重要的，讓他們真正知道大人是來幫忙，不是來罵人的，才會慢慢萌生配合與改變的動機。
★本文經時報出版授權，摘自《你的孩子不奇怪》。
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