▲在五育並進的形式口號下，多數人對於國內的體育生態，仍存在許多刻板印象，「體育人若無從事教職，競爭力即備受挑戰」，這般的錯誤理念，十分常見。（圖／記者李毓康攝）
● 張家羽／地方政府機關人員
「學體育，以後只能當老師！」這句話，相信對於許多體育人來說，應該再熟悉不過，即便這數十年來，在五育並進的形式口號下，多數人對於國內的體育生態，仍存在許多刻板印象，「生涯規劃」即是一例，也是長年被討論的議題，以致於常被外界解讀：「體育人若無從事教職，競爭力即備受挑戰」，這般的錯誤理念，十分常見。
其實不意外，畢竟世俗化而言，社會大眾認知的「體育」，幾乎與競技運動劃上等號，造成「選手、教練、比賽成績」等名詞，被認為是構成「體育」名詞的主要元素，以致於造成大眾的錯誤認知。長久而言，錯誤認知形成文化生態，文化生態回頭制約體育發展，最終也就限制體育學子多元發展的可能性。舉例來說，一位出色的選手，一味追求場上成績，疏於培養第二專長，在選手生涯結束後，又成為教練，於是對自己學生給予一樣的學習模式，成為一到無止盡循環體系，但有誰想過，幸運的運動選手能成為教練，那其他人呢？
▲世俗化而言，社會大眾認知的「體育」，幾乎與競技運動劃上等號。（圖／記者謝孟儒攝）
然而，以競技運動來說，擁有頂尖運動天賦之人，寥寥可數，又在國內的職業運動「僧多粥少」的情況下，實在無法滿足龐大的體育人（特別是競技選手），且競技生涯的壽命十分有限，退役的選手亦多不勝數，因此當老師、當教練，成為眾多體育人心中的首選，也成為許多體育人的最終目標，但同時卻也導致許多體育人誤判，學體育「只能」當老師、當教練，特別是現今「少子化」的衝擊，加上《師資培育法》的影響，導致教學市場上供過於求，傳統的消極思維，備受挑戰。
體育人培養第二專長 勢在必行！
嚴格來說，此種情形須探討二項層面，其一是體育人本身，其二是社會（含國家政策）支持；首先以體育人而言，不應存在消極的想法，因為競爭舞台並非僅在運動場上，即便運動表現亮眼，但礙於選手生涯短暫，哪怕是發光發熱，終究是曇花一現，因此培養第二專長，對於體育人而言，勢在必行；體育是一門綜合科學，與其他領域結合的接受度頗高，發展也可相當多元，因此以體育專長為基礎，延伸結合第二領域，未來是十分有前景的，例如：運動保健（學童、婦女、銀髮族）、運動傷害防護、技能訓練師（選手周邊輔助訓練）、運動安親班、運動行銷公司（企劃及提案能力）。
精緻化、專業化 體育人的新機會
▲體育人可以透過體育專業，順應近年坊間很夯的「體驗教育」趨勢，針對學童設計系列的戶外體驗活動，幫助孩子自我判斷、省思進而成長。（圖／王弼正攝影／雲門基金會提供）
此外，為培養新世代學童自主思考的能力，近年坊間很夯的「體驗教育」也應運而生，透過體育專業，針對學童設計系列的戶外體驗活動，幫助孩子自我判斷、省思進而成長，也頗受各界家長認同，畢竟「少子化」某種程度也可視作「精緻化」，這也是體育人該把握的契機；另一方面，體育人亦可培養文字撰寫、口述表達的能力，針對體育時事或運動賽事做出具體評析，或前往運動媒體界學習，都是可以參考方向，畢竟運動場域擁有許多專業，而如何貼切取材（深入訪談、訪問或調查）、轉化、具體陳述，絕對存在著體育人的專屬優勢；總而言之，體育人的「積極性」，不能只在比賽、訓練上，而必須轉移在運動場域之外，因為只要積極把握，處處是機會。
社會做體育人堅強的後盾 現行證照制度須檢討
社會支持方面，必須要有政策作依歸，才能更有力號召企業晉用體育人才，目前已有地方政府，針對體育績優人才進行企業媒合平台，但若能搭配政策輔助措施（例如：抵稅、人事成本補助），相信推動更有效率；此外，現下有許多地方政府，為打造友善職場環境，均鼓勵大型企業設置托育中心或相關設施，並有訂定獎勵辦法，助使員工能無後顧之憂，全心投入工作，在此前提下，亦能建議政府機關能訂定相對措施，獎助企業設置運動場域設施，或托育中心排訂運動指導性質的課程，也將有助於提升員工身心品質，進而提高生產力。
▲現行體育領域的證照制度必須納入檢討，政府應思考，既有的證照如何加值，以提升市場需求。（圖／嘉義縣政府提供）
值得注意的是，體育領域的證照制度，也必須納入檢討，如單項運動的教練或裁判證照，應用性或價值性不高，對於體育人職涯而言，加乘效果十分有限，因此政府理應思考，既有的證照如何加值，以提升市場需求，才有助於提高體育人才的競爭力；同時，除了證照之外，行政機關應思考，增設體育人才的舞（平）台，讓企業見證體育人才潛在特質，例如：邀集各大企業，開設體育人才聯合鑑定的平台，透過面試、簡報、申論或自我表現等方式，評定個人適性（運動企劃、運動指導、運動教學、傷害防護等），不僅給予客觀的評定基準，更能就地引薦合適企業，如此方能讓體育人積極展現自我優勢的全貌（而非憑冷冰冰證照評定），以符合企業所需。
專注、敏捷、毅力 體育人也能為企業所用
體育人的競爭力，許多是需要被探索、發掘的，畢竟運動領域當中，很多時候是需要即時、靈敏、專注、精準、應變、決心跟毅力等特質，因此體育人的潛在能量不容忽視，當然，體育人也必須自主積極，切莫有「運動表現好，就好」的消極觀念，如此將導致故步自封的窘境，而政策及社會支持，也必須與時俱進，體育人並非僅有四肢發達，如能善用體育人才的獨有特質，相信對於企業主而言，相信也會有實質的貢獻。
所以，「學體育，不一定要當老師！」別誤會，老師是一門神聖的工作，沒有不好，但想表達的是，除此之外，體育人有很多選擇，而前提是體育人必須要展現積極進取的企圖心，不能被文化因素或社會因素而自我設限，也才能讓企業看到體育人更多元的潛在價值，也才有機會博得大眾認同、關心及支持，有道是：「機會，是留給準備好的人」，不是嗎？
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