▲全教總體檢410教改4大訴求。（圖／全教總提供）
記者楊惠琪／台北報導
1994年「410教改大遊行」今年屆滿30年，全國教師工會總聯合會今指出，當年提出的「落實小班小校」、「廣設高中大學」等訴求，均未落實或成效不彰，當時提出的願景是每班少於30人，但在少子女化趨勢下，公校每班仍有35人，私校更高達45人，看不到政府朝精緻化教學推動。
「410教改大遊行」當年提出「落實小班小校」、「廣設高中大學」、「推動教育現代化」及「制定教育基本法」等4大訴求，深刻影響30年來台灣的教育發展。全教總今舉行記者會檢視當年訴求與目標是否落實。
全教總理事長侯俊良表示，落實小班小校部分，當年提出的願景是達到每班少於30人，然而在少子化的當下，高中每班仍高達35人，私校每班更高達45人，除了少子女化所形成的學校班級被迫減少外，全然不見政府從精緻化教學的角度來推動，難以落實108課綱的理想；而在特殊教育及幼兒教育部分，更是長年處於師生比過高的狀況，批評政府教改牛步化。
而在「廣設高中大學」部分，侯俊良指出，儘管高中、大學數量都大幅度增加，但學生升學壓力卻並未真正減少，尤其高中數量大幅增加，卻未能兼顧普高與技職的均衡發展，後續造成技職體系弱化的困境；而在高教階段，則是為求數量上的速效提升，大量開放私校設置與升格，又背離出生率大幅降低的趨勢，埋下日後高教退場的隱憂。
侯俊良進一步指出，技職教育體系在過往改革過程中，技專校院數增加，進用師資與辦學方向，向一般大學傾斜，重研究輕實務；技術型高中（高職）在升學導向趨勢下重升學輕實務，辦學方向著眼於技專校院招生技術與升學績效，均導致技職教育學術化。
全教總文宣部主任羅德水表示，在「推動教育現代化」的訴求上，政府雖推動師資培育多元化，但未能在培育制度與資源上提供充足支持，在師資員額管控、儲備師資數量、教師待遇等問題也未能有長遠考量，從而造成教育現場師資人力不均的問題。
全教總呼籲，新政府與新國會能務實面對教育問題，正視技職弱化、資源分配不均等問題，以務實的態度與作法，深化教育公共化，以改善教育環境、提升教育品質。
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