嗨！大家今天過得好嗎？我是皮諾丘。教育是什麼？村上春樹說：「我在學校學到最重要的事，就是最重要的事在學校是學不到的。」
其實不為什麼，也不為了什麼，對的事情，做就對了。
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那一天下課時間，按照慣例，我又被來辦公室補考的學生團團包圍，這時一位不用補考，來找我聊天的學生，冷不妨的問了一句：「老師，你不累嗎？」
「當然累啊！」我說。
接下來學生又問了一句：「為什麼？」
我頓了三秒鐘，笑笑的回說：「為了你們啊！」接下來的兩三天，其實我不斷的自我叩問：「對呀！你到底是為了什麼？」
事實上，每次補考完，接著考大卷跟段考，看到那些已經在補考的時候，利用一對一補救教學，不知道練習過幾次的題目，學生卻依然答錯，我不只一次動過放棄的念頭。
▲老師已經努力的教育學生，但成效卻往往跟理想有落差。（示意圖／記者林世文攝）
我知道這些低學習成就的學生，頭腦不笨，他們只是沒有學習動機、對自己的學習沒有責任感，跟一個不重視教育的家庭。他們回家是不會寫作業的，更不要說拿書出來看、拿數學出來寫，他們可能從國小中年級就放棄數學了，或者該說被放棄。
一道簡單的多項式化簡，學生不會去括號，我從頭教，等到去括號會了，又發現學生的整數四則運算有問題，我再重頭教，然後整數的四則運算教會了，之前已經教過的去括號規則又忘記或算錯。
任教班的學生，大概有15個學生數學程度必須從頭教起，我知道利用每節下課時間做補救教學，學生累老師也累，但我更知道，如果等到寒暑假才進行官方的那一套補救教學，對學生來說，根本是緩不濟急，所以我持續的在做幾乎是毫無投資報酬率的工作。
有時候我會忍不住動氣，對學生咆哮，學生知道自己不對，總是低著頭默默接受我的斥責。
正所謂愛之深責之切，這些指責在某些團體的眼中，可能是言語侮辱，但我想對這個團體說：「準時上課準時下課，完全不帶情緒的把老師教書的工作完成就可以做到不罵學生，這樣的工作內容反而更輕鬆。」
當然，我也不是以罵學生為樂，我更常做的是講道理給學生聽。
這次段考結束，我心情有點沉重的對學生說：「我花這麼多休息時間對你們做補救教學，結果你們回饋給我的，竟然是這種分數，我感到十分失望，老師也可以下課不找你們過來補考，我的薪水一毛錢也不會少，你們進步了，我的薪水也不會因此而變多，為什麼老師還是要堅持做這種苦差事？因為責任感。」
就算我辛苦了三年，你們成績進步的幅度小到幾乎看不出來，我還是堅持做下去，如此一來，我就能問心無愧的對自己說：「我沒有對不起學生。」
老師不要求你們考高分，但至少那些老師犧牲自己休息時間教會你們的基本題型，考前要再看一下，再算一次；回家作業至少把那些基本題型寫完，不會是不是要自己想辦法看課本筆記跟問同學，而不是這樣得過且過，父母不管，然後你們也不對自己的學習負責，一個連對自己的學習都不能負責的人，未來的人生是走不了遠路的。
最後，我不忘再問一次自己：「為什麼？為了什麼？」其實不為什麼，也不為了什麼，對的事情，做就對了。
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