嗨！大家今天過得好嗎？我是皮諾丘。教育是什麼？村上春樹說：「我在學校學到最重要的事，就是最重要的事在學校是學不到的。」
當教育走到必須用獎勵來誘使學生念書，這樣的教育，是不是已經走偏了？
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筆者學校會考英文待加強比例超過50%，日前全市英文待加強過半的學校分區進行座談，美其名是座談，事實上是各校上台做報告，報告如何讓學生的英文成績進步。
據同事轉述，長官在報告前，就先消毒的說，我知道在座的學校都是小校或偏鄉學校，學生的英文起點能力相對薄弱，但有一所學校原本和你們一樣待加強比率過半，去年成績進步到待加強比率只剩3成多，接著長官請這一所學校的校長做心得分享。
重點大概有以下這兩個：
一、 利用假日加強英文能力：依照現行規定，學校是不能在假日強迫學生到校收費上假日輔導課，我想老師的鐘點應該是家長會或是校長利用其他管道籌措，至於老師犧牲假日到校替學生上課是歡喜甘願還是其他因素，這個我就不方便講了，大家自行想像。
二、 用麥當勞當誘因：要讓學生成績進步，最快的方法就是恩威並施，在零體罰政策實施之後，大概只能用獎勵的方式，鼓勵學生多花一些時間在課業 上，該名校長跟全校學生宣布，只要會考拿B，就有麥當勞。對於市區孩子來說，吃麥當勞就跟喝水一樣稀鬆平常，但對於偏鄉的孩子來說，其實是蠻大的誘因。
▲有些老師以經驗鼓吹，用請吃麥當勞獎勵學生，能夠有效提升成績（示意圖／取自免費圖庫Pixabay）
其實據我所知，平常學生考試成績達標或是其他競賽表現優異，老師經常會自掏腰包買東西請學生吃，現在的學生跟過去少一分打一下的那個年代的學生相比，真的幸福好多。
聽完同事的轉述之後，我上網查了一下該所學校的數學會考成績，因為英數的會考待加強比率照理說會相當接近，結果不出我預料，除了英文有明顯進步外，其他科目和同質學校相比，並沒有太大的亮點。
該所學校校長是英文老師，剛好又是全市英文國教輔導團的領召，當然要傾全力做出一番成績，這就好比班級導師是教英文的，該班的英文成績一定比較好的概念是一樣的，甚至會產生排擠效應，學生為了滿足該科老師的期待，而排擠掉別科的讀書時間。
▲有時候學生為了滿足某科目老師的期待，會產生排擠效應，擠掉其他科的時間（示意圖／取自免費圖庫Pixabay）
筆者就曾經在上數學課的時候發現底下有好多學生偷讀國文，詢問之下才知道下一節要考國文默寫，考不過要罰寫課文。結果學生上數學課的時候讀國文，心不在焉，該班的國文成績高出別班一大截，但其他科目卻沒有跟上，這樣對學生真的好嗎？
筆者也發現，現在的學生習慣拿到老師的獎勵，有時候甚至會主動問老師，這次考及格有沒有飲料，有時候拿到老師請的飲料，沒有謝謝就算了，還會抱怨說為什麼只是紅茶，某某老師都是請珍奶。
讀書是為自己未來的人生負責，當教育走到必須用獎勵來誘使學生念書，這樣的教育，是不是已經走偏了？
